Поверить алгеброй гармонию

В наши дни можно с уверенностью утверждать, что «поверить алгеброй гармонию» — это вполне реальная задача для музыкально одаренного юношества. 14 и 15 ноября 2024 года в Уфе подвели итоги II Открытого городского конкурса проектов по музыкально-теоретическим дисциплинам детских музыкальных школ и школ искусств с применением компьютерных технологий «ИнтелАрт».
Творческое состязание проходило на базе Детской музыкальной школы № 10 города Уфы — одной из самых технически оснащенных школ столицы республики, на протяжении двух десятилетий активно внедряющей электронно-цифровые методы в музыкальном образовании.

— Площадка конкурса даёт возможность обмениваться опытом преподавателям, использующим электронно-цифровые технологии в музыкальном образовании. «ИнтелАрт» вырос из Всероссийского конкурса «Музыка цифр», который ежегодно в течение 12 лет проходит в стенах нашей школы. Городской дистанционный конкурс был задуман как расширение номинации «Методическое пособие» всероссийского состязания. В этом году по своему масштабу он превзошёл все наши ожидания! Если первый конкурс «ИнтелАрт» по составу участников мог претендовать на статус всероссийского, то второй приобрёл международное «звучание» благодаря участникам из Беларуси, — приветствовал участников конкурса директор Детской музыкальной школы № 10 Салават Мунирович Фаррахов.

Действительно, следует особо отметить, что II «Интел-Арт» существенно расширил свою географию. На рассмотрение членам жюри представили работы более 60 конкурсантов из районов и городов республик Башкортостан, Карелия, Коми, а также Владимирской, Воронежской, Курганской, Нижегородской, Новосибирской, Оренбургской, Свердловской, Тамбовской, Тульской, Тюменской областей, Донецкой Народной Республики, Красноярского края, Пермского края, Ханты-Мансийского автономного округа — Югры, ЯНАО. Участие приняли педагоги Москвы и Санкт-Петербурга.

В состав компетентного жюри конкурса вошли:
— председатель жюри — преподаватель музыкально-теоретических дисциплин в Центральной музыкальной школы — Академии исполнительского искусства, преподаватель кафедры теории музыки Московской консерватории им. П. И. Чайковского Анна Олеговна Ковалёва;
— председатель предметно-цикловой комиссии специальности «Теория музыки» Уфимского училища искусств (колледжа), помощник проректора по учебной и научной работе Уфимского государственного института искусств им. З. Исмагилова Евгений Николаевич Завьялов;
— кандидат искусствоведения, преподаватель музыкально-теоретических дисциплин Уфимского училища искусств (колледжа) Ирина Викторовна Аппалонова.

Конкурсанты обратились к интересным темам, которые непосредственно связаны с содержанием курсов «Теория музыки», «Сольфеджио», «Музыкальная литература», более того, они расширили творческий диапазон этих дисциплин за счет технических новаций.

Жюри оценивало работы в номинациях: «Аранжировка учебного материала», «Методический видеоролик», «Музыкальная информатика», «Проект с использованием интерактивной доски», «Презентация в PowerPoint». Члены жюри единодушно отметили высокий уровень представленных работ. В конкурсе наряду с преподавателями теоретических дисциплин принимали участие и ученики детских музыкальных школ и школ искусств разных возрастных категорий (разделы «Музыкальная информатика», «Презентация в PowerPoint»).

— Профессиональный уровень конкурса «ИнтелАрт» был высок и отрадно, что его оргкомитет максимально расширил количество победителей в различных номинациях, — обстоятельно рассказала о ходе работы член жюри Ирина Аппалонова. — Не углубляясь в официальные результаты — при желании их всегда можно найти на официальной странице ДМШ № 10 г. Уфы — хотелось бы выделить наиболее яркие и запоминающиеся работы своих школьных коллег, а также выявить общие тенденции, которые они отражают.

Пожалуй, самое главное — это красочность и оригинальность представляемого контента, частое обращение к игровым жанрам и формам. В числе безусловных лидеров — обладателей первых мест — интерактивный квест «В поединке с судьбой» (Бетховен) И. А. Лаптевой (Детская школа искусств, село Шаран, Республика Башкортостан), квиз «Путешествие в эпоху Барокко» (по страницам биографии И. С. Баха) А. И. Биляк (Детская школа искусств «Гармония», г. Тюмень), «Серия игр с Машей Музыкалиной» А. В. Красильниковой (Детская школа искусств № 4, г. Нижний Новгород). Игровые формы работы доминируют и в более фундаментальном, академичном проекте «М. Глинка. Опера “Руслан и Людмила”» Л. П. Пьянкиной (Детская музыкальная школа № 10, г. Уфа), скорее напоминающем мультимедийную энциклопедию.

Особо хотелось бы отметить несколько самых тонких и поэтичных методических разработок. Так, неповторимую ауру рождения художественного шедевра демонстрирует видеоролик «Звездная ночь Винсента» Е. А. Варгиной (Детская музыкальная школа № 35, г. Москва), где наблюдение за творческим процессом одновременно сочетается со слуховым анализом по сольфеджио. Проекты «В полете над холмами», «В полете над островами» Е. Ю. Корниенко (Уфимская детская школа искусств им. В. Н. Пегова, г. Уфа), дополненные медитативным видеорядом, приглашают к совместному музицированию в стиле релакс, параллельно способствуя решению конкретных ритмических задач.
— Приятно, что были представлены творческие проекты на национальные темы, — поделился впечатлениями член судейской коллегии Евгений Завьялов. — Причем достойного качества, разные по технологии, но очень ценные по содержанию. Отмечу и работы патриотической направленности, а также связанные с музыкой ХХ века. Музыка Шнитке, музыка кинематографа — в музыкальных школах этой тематики недостаточно. Педагоги знакомят учеников с подобным материалом в рамках внеурочной деятельности.

Из курса музыкальной литературы мы знаем, что композиторы учились, переписывая партитуры великих мастеров. Сейчас, набирая нотный текст, мы к нему относимся более внимательно, мы из него многое черпаем. Такие проекты обязательно должны быть в школе, дополняя и обогащая традиционные формы обучения.

— Конкурс проектов по музыкально-теоретическим дисциплинам «ИнтелАрт», на мой взгляд, — замечательное событие! Он даёт возможность проявить индивидуальность и творческий подход и ребятам, и педагогам в таких «академических» дисциплинах, как сольфеджио, слушание музыки, музыкальная литература. География конкурса поражает своими масштабами уже на данном этапе. Я от всей души желаю, чтобы она расширялась еще больше, чтобы конкурс охватывал еще большее количество регионов нашей огромной страны и выходил за ее пределы. С интересом я просмотрела большое количество работ в различных номинациях. Было видно, что все они были сделаны с большой любовью к предмету, с личным отношением. Викторины, квесты, презентации, аранжировки, проекты по музыкальной информатике и другие формы работы с применением электронно-цифровых технологий, а также с игровым подходом, мне кажется, интересны современным детям. Включаясь в учебный процесс в разумном балансе с классическими методами, они обогащают процесс познания и позволяют идти в ногу со временем и даже шагнуть в будущее. Ставить баллы и выбирать лучших среди огромного количества потрясающих и хороших было нелегко. Приятно отметить, что современные технологии так широко применяются в музыкальных школах различных регионов. Это должно формировать интерес и любовь детей к музыке, которые на этапе школьного обучения являются самыми важными, — отметила в рамках круглого стола председатель жюри Анна Олеговна Ковалёва.

Мнение Анны Олеговны дополнили слова одного из организаторов конкурса, директора Детской музыкальной школы № 10 Салавата Мунировича Фаррахова:
— Современные компьютерные технологии в образовательной сфере позволяют обогатить традиционные методы преподавания музыкальных дисциплин доступным музыкально-цифровым инструментарием. Около 20 лет назад Анатолием Федоровичем Медведевым, директором Детской музыкальной школы № 10, были сделаны первые шаги в этом направлении.

Учебные планы школы дополнили предметом «Практическая гармонизация», на котором каждый учащийся приобретал навыки развития и трансформирования исходного музыкального материала, а также авторского изложения собственных музыкальных образов и представлений.

Внедрение современных технологий началось с применения клавишного синтезатора в качестве дополнительного инструмента. Следующий шаг в развитии электронно-цифрового направления — открытие класса «Компьютерной аранжировки» в режиме факультативных занятий.

В настоящее время в нашей школе ведётся обучение по специальности «Клавишный синтезатор», изучаются дополнительные дисциплины: музыкальная информатика, композиция, компьютерная инструментовка и аранжировка. Таким образом, последовательное обучение по направлениям компьютерной музыки охватывает учащихся всей школы, начиная с 3‑го класса. В итоге каждый получает дополнительный современный инструментарий, позволяющий творчески реализовывать себя после окончания музыкальной школы.

В завершение остается подчеркнуть, что проведение и востребованность мероприятий, таких как II Открытый городской конкурс «ИнтелАрт», крайне актуальны в наше стремительное время. В очередной раз конкурс доказал высокую эффективность и перспективность внедрения электронно-цифровых технологий в музыкальном образовании. Подрастающему поколению музыкантов есть куда стремиться, и один из векторов — это увлекательный мир, в котором в гармонии взаимодействуют музыка и компьютерные технологии.